مەكتەپتە ئۆگەنگەن بىلىملەرنى كۈندىلىك ھاياتقا تەتبىقلىيالايدىغانلىقىنى باھالايدىغان ئەڭ يېڭى PISA دوكلاتىغا قارىغاندا، فىرانسىيە، گېرمانىيە، گوللاندىيە ۋە فىنلاندىيەدە ئاساسىي ساۋات چىقىرىش ۋە ماتېماتىكا ئىقتىدارىدىن مەھرۇم ياشلارنىڭ نىسبىتى تەخمىنەن ئۈچتە بىرگە يەتكەن.
ئەنگلىيە بۇ ئومۇمىي چېكىنىش يۈزلىنىشىنىڭ سىرتىدا قالغان بولسىمۇ، قىتئە مىقياسىدىكى بۇ ئارقىغا كېتىشنىڭ يۇقۇم مەزگىلىدىكى ئۆگىنىش زىيانلىرىدىنلا ئەمەس، بەلكى ئۇزۇنغا سوزۇلغان ئوقۇتقۇچى يېتىشمەسلىك، دەرسلىك پىروگراممىلىرىدىكى مەسىلىلەر ۋە ئەقلىيفونلارنىڭ دىققەتنى چېچىشى قاتارلىق سىستېمىلىق مەسىلىلەردىن كېلىپ چىققانلىقى تەكىتلەندى.
دۆلەتلەر بويىچە كۆرۈلگەن تۆۋەنلەش
گېرمانىيەدە ئوقۇغۇچىلار ئەڭ ناچار نەتىجىگە دۇچ كەلگەن بولۇپ، بۇ ئەھۋال مائارىپتىكى مۇۋەپپەقىيەتنىڭ ئائىلىنىڭ ئىقتىسادىي ئەھۋالى بىلەن زىچ مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكىنى يەنە بىر قېتىم ئاشكارىلىدى. تۆۋەن كىرىملىك ئائىلىلەردىن كەلگەن بالىلارنىڭ مەغلۇبىيەت نىسبىتىدىكى ئېشىش دىققەت قوزغىدى.
گوللاندىيەدە ئوقۇش ئىقتىدارىنىڭ تارىختىكى ئەڭ تۆۋەن چەككە چۈشۈپ قېلىشى، ياشلارنىڭ ئۈچتە بىرىدىن كۆپرەكىنىڭ كۈندىلىك تۇرمۇشقا كېرەكلىك ئاساسىي ساۋاتلاردىن مەھرۇم ئىكەنلىكىنى كۆرسىتىپ بەردى. مۇتەخەسسىسلەر بۇ ئارقىغا كېتىشنىڭ سىجىل سىستېمىلىق كىرىزىسكە ئايلانغانلىقىنى بىلدۈرمەكتە.
فىنلاندىيە ۋە شىۋېتسىيەگە ئوخشاش مائارىپ ساھەسىدىكى ئەنئەنىۋى چېمپىيون دۆلەتلەردىمۇ مۇشۇنىڭغا ئوخشاش چېكىنىشلەرنىڭ كۆرۈلۈشى، دائىرىلەرنى ۋە مائارىپ ئىشچىلار ئۇيۇشمىلىرىنى جىددىي ئىسلاھات تەدبىرلىرىنى قوللىنىشقا ھەمدە سىنىپلاردىكى رەقەملىك دىققەت چېچىش ئامىللىرىغا قارشى كۈرەش قىلىشقا يۈزلەندۈردى.
